Παρασκευή, 15 Οκτωβρίου 2010

Οι ηπειρώτισσες



Αφειερωμένο στη γιαγιά μου.

Τετάρτη, 30 Ιουνίου 2010

Το χρήμα ως χρέος


Δείτε αν έχετε υπομονή τα βιντεάκια (περίπου 10 λεπτά το καθένα) περί χρήματος
Το χρήμα ως χρέος  1  3  4 
Α! Κι ένα καλό τσιτάτο του Κάρολου από το Κεφάλαιο "Το μοναδικό κομμάτι του λεγόμενου εθνικού πλούτου, που στους σύγχρονους λαούς ανήκει πραγματικά στο σύνολο του λαού είναι το δημόσιο χρέος τους".

Κυριακή, 6 Ιουνίου 2010

Εκδηλώσεις λήξης - Πρόσκληση 7ο Δ.Σ. Αιγάλεω

Πρόσκληση 7ο Δ.Σ. Αιγάλεω

Τρίτη, 25 Μαΐου 2010

Nosmoke.gr - Μηνύματα Ζωής - κάπνισμα - τσιγάρο - αντικαπνιστικός οργανισμός - μη καπνιστές - no smoking - Video διεθνούς αντικαπνιστικής εκστρατείας

Nosmoke.gr - Μηνύματα Ζωής - κάπνισμα - τσιγάρο - αντικαπνιστικός οργανισμός - μη καπνιστές - no smoking - Video διεθνούς αντικαπνιστικής εκστρατείας

τραγικά επίκαιρο... μια εικοσαετία σχεδόν μετά..

Προσέξτε τους διαλόγους....τις ερωτήσεις και τα θέματα που θίγει το απόσπασμα της ταινίας.. πόσα χρόνια μετά..δεν άλλαξε τίποτα..έχουμε αλλοτροιωθεί τελείως..

Σάββατο, 1 Μαΐου 2010


Καλή Πρωτομαγιά! και καλό μήνα να έχουμε.

Πέμπτη, 29 Απριλίου 2010

Sir Ken Robinson: Το σχολείο σκοτώνει τη δημιουργικότητα;

Παρασκευή, 23 Απριλίου 2010

για τους...εορτάζοντες...

Τετάρτη, 21 Απριλίου 2010

όταν τα παιδιά ερευνούν...


Πριν από λίγες ημέρες κάναμε μια έρευνα για τις διατροφικές συνήθειες των παιδιών στο διάλειμμα. Μελετήσαμε  δηλαδή τι τρώνε συνήθως τα παιδιά του σχολείου μας στο διάλειμμα. Χωριστήκαμε σε επτά ομάδες. Συγκεκριμένα η κάθε ομάδα ρώτησε σαράντα(40) παιδιά για να έχουμε ένα ικανοποιητικό δείγμα για την έρευνά μας. Συλλέξαμε και κατηγοριοποιήσαμε τα δεδομένα (τις απαντήσεις τους). Οι κατηγορίες που προέκυψαν ήταν οι εξής :


Μετέπειτα οργανώσαμε τις απαντήσεις σε ένα πίνακα κατανομής. Για να οπτικοποιήσουμε τα δεδομένα μας και για να κάνουμε καλύτερα τις συγκρίσεις, χρησιμοποιήσαμε διάφορους τύπους γραφημάτων (ραβδόγραμμα , κυκλικό διάγραμμα κλπ.). Επίσης υπολογίσαμε τα δεδομένα μας σε ποσοστά.  Συγκεντρώσαμε τα δεδομένα των ομάδων σε ένα συγκεντρωτικό πίνακα:





Συμπεραίνουμε ότι περίπου τα μισά παιδιά του σχολείου μας (49,1%) φέρνουν φαγητό από το σπίτι. Συνεπώς τα υπόλοιπα παιδιά (51,9%) αγοράζουν φαγητό από το κυλικείο . Συγκεκριμένα το 17,6% αγοράζει sandwich.Αρκετά παιδιά αγοράζουν tost (9,6%) ενώ ελάχιστα παιδιά, μόνο το 14,7% τρώει φρούτα. Εκ πρώτης όψεως συμπεραίνουμε  ότι τα παιδιά του σχολείου μας τρέφονται υγιεινά εάν θεωρήσουμε ότι το σπιτικό φαγητό είναι υγιεινό. Όμως είναι πράγματι υγιεινά τα  snack που φέρνουν από το σπίτι; 



Δυστυχώς δεν λάβαμε υπόψη αυτή την παράμετρο και δεν έχουμε δεδομένα ερευνητικά, ωστόσο μερικοί από εμάς παρατηρήσαμε  ότι πολλά σνακ που φέρνουν  τα παιδιά από το σπίτι  είναι ανθυγιεινά (κέικ, κρουασάν κ.λπ.).Αυτό μας προβλημάτισε και μας έκανε να καταλάβουμε το πόσο δύσκολο και σύνθετο  πράγμα είναι η έρευνα και πως μια έρευνα οδηγεί σε μια άλλη έρευνα. Έχοντας υπόψη μας  όλα τα δεδομένα και τις αναλύσεις που κάναμε στην τάξη μας συμπεράνουμε ότι τελικά  οι μαθητές και οι μαθήτριες δεν τρέφονται και τόσο υγιεινά, χρειάζεται όμως καινούργια έρευνα για να έχουμε περισσότερα στοιχεία.




Με τη διαδικασία αυτή μάθαμε πώς να ερευνούμε,  δηλαδή  πώς να συλλέγουμε να καταγράφουμε να ταξινομούμε, να κατηγοριοποιούμε και να οπτικοποιούμε τα δεδομένα μας. Τέλος γνωρίσαμε τις διατροφικές συνήθειες των συμμαθητών μας και αναπτύξαμε τη συνεργασία και τη φιλία ανάμεσα μας. Με βάση αυτή την ερεύνα προτείνουμε τα παρακάτω υγιεινά snak στους συμμαθητές μας. 

 
Ευχαριστούμε για την προσοχή σας




Οι μαθητές και οι μαθήτριες του Στ1


Δευτέρα, 19 Απριλίου 2010

και λίγο...γέλιο...

Σάββατο, 3 Απριλίου 2010

Καλή Ανά(σ)ταση!

Σάββατο, 27 Μαρτίου 2010


«
Κάθε διχόνοια ας ξεχαστεί
και όλοι μονοιασμένοι,
με μια καρδιά, με μια ψυχή και σφιχταγκαλιασμένοι,
Πάσχα τερπνό ας γιορτάσουμε και πάλι ενωμένοι!»

Kαλή Ανάσταση και Καλό Πάσχα!


Δευτέρα, 8 Μαρτίου 2010

O ΘΟΥΡΙΟΣ ΤΟΥ ΡΗΓΑ


Μήπως είναι περισσότερο επίκαιρος από κάθε άλλη χρονιά;

Κυριακή, 7 Μαρτίου 2010

Γίνε εσύ ο πρωταγωνιστής στην Ώρα της Γης 2010!

Το Σάββατο 27 Μαρτίου, στις 20:30, οι Έλληνες, πρωταγωνιστούμε εκ νέου στην Ώρα της Γης, σβήνοντας για μια ολόκληρη ώρα τα φώτα, και δίνοντας το δικό μας στίγμα στην παγκόσμια μάχη κατά της αλλαγής του κλίματος.

Οι ηγέτες του κόσμου, μας απογοήτευσαν στην Κοπεγχάγη. Η ανθρωπότητα όμως δεν σταματά τον αγώνα. Η «Ώρα της Γης 2010» δίνει φωνή και δύναμη πίσω στον πολίτη και στις τοπικές κοινωνίες.

Φορείς, δήμοι, κοινότητες, επιχειρήσεις αλλά και ο καθένας από εμάς, γινόμαστε φέτος οι πρωταγωνιστές της Ώρας της Γης, δημιουργώντας την προσωπική μας ιστοσελίδα και συγκεντρώνοντας όσο το δυνατόν περισσότερες συμμετοχές. Δες εδώ τον τρόπο για να δημιουργήσεις τη δική σου σελίδα.

Πάρε στα χέρια σου τη μάχη κατά της κλιματικής αλλαγής και δήλωσε τώρα συμμετοχή στην Ώρα της Γης 2010.

wwf_greece@lists.wwf.gr

Σεμινάριο θεάτρου σκιών

Σήμερα(Κυριακή 7 Μαρτίου) 2:00-4:00μμ θα πραγματοποιηθεί σεμινάριο θεάτρου σκιών στο θέατρο "Λάμπρος Κωνσταντάρας" στην οδό Κουντουριώτου 40 (κοντά στο κολυμβητήριο Αιγάλεω). Θα δώσουν φιγούρες και κείμενα για παραστάσεις. Πιστεύω πως είναι πολύ καλή ιδέα ώστε να εμπνευστούμε και για μία παράσταση Καραγκιόζη φτιαγμένη από τους μαθητές μας στα πλαίσια του εορτασμού της 25ης Μαρτίου. Τηλέφωνα για πληροφορίες στον κύριο Αργύρη Αθανασίου 6974708873.Το σεμινάριο είναι για εκπαιδευτικούς και το διοργανώνει ο θίασος Αθανασίου.http://www.karagiozis.gr/

Σάββατο, 6 Μαρτίου 2010

Ένα μικρό λαθάκι

Μείωση αποδοχών 2010

Doe 040310                                                            
Οι πρώτες απώλειες: με τις υγείες μας...

"Το νέο σχολείο"

neo-sxoleio_synolo                                                                   

Σχολιάστε ελεύθερα...

Τρίτη, 2 Μαρτίου 2010

παιδαγωγική αξιοποίηση του κειμενογράφου

Κυριακή, 28 Φεβρουαρίου 2010

Ηλεκτρονική Διαπίστευση ιστολογίων (blogs)

Ανακοίνωση Υπουργείου Παιδείας
Στο πλαίσιο των κυβερνητικών δεσμεύσεων για το νέο ρόλο του διαδικτύου σε ζητήματα ενημέρωσης, επικοινωνίας και διαφάνειας αλλά και στην κατεύθυνση της ουσιαστικής και ειλικρινούς αξιοποίησης του διαδικτύου και των μέσων που αναπτύσσονται σε αυτό , το Υπουργείο Παιδείας Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων, ζητά τη συμμετοχή και συμβολή των ιστολογίων (blogs), στην πληροφόρηση και ενημέρωση των πολιτών, ως προς τα θέματα που σχετίζονται με τις αρμοδιότητες του.

Γι’ αυτό το λόγο, μέσω της «ηλεκτρονικής διαπίστευσης των blogs» , καλούμε όσους διαχειριστές ιστολογίων ενδιαφέρονται, ανεξάρτητα από την θεματολογία της σελίδας τους, να δηλώσουν τα στοιχεία επικοινωνίας τους, έτσι ώστε να έχουν άμεση, έγκυρη και έγκαιρη πρόσβαση στο σύνολο του πληροφοριακού υλικού του διακινεί το Υπουργείο προς τον Τύπο και τα Μέσα Μαζικής Ενημέρωσης.

Με αυτό τον τρόπο ευελπιστούμε να βελτιωθεί η ποιότητα της πληροφόρησης των διαδικτυακών μέσων, να αναβαθμιστεί η πρόσβαση τους στη «δημόσια πληροφορία» καθώς και να ενισχυθεί ακόμη περισσότερο η συμμετοχή και ο ρόλος τους στην ενημέρωση των πολιτών και τον συνεχή δημόσιο διάλογο.



Για την επίτευξη της διαπίστευσης απαιτούνται τα παρακάτω στοιχεία που θα πρέπει να αποσταλούν στην διεύθυνση blogs@ypepth.gr :

• Διεύθυνση του ιστολογίου (blog)

• όνομα του διαχειριστή του (ενός αν είναι ομαδικό)

• e-mail επικοινωνίας

[Προαιρετικά]

• Όποιος επιθυμεί μπορεί να προσθέσει κι έναν αριθμό κινητού τηλεφώνου για να λαμβάνει ενημέρωση μέσω sms.

Πέμπτη, 25 Φεβρουαρίου 2010

όμορφα σχολικά πρότυπα για τα ιστολόγιά σας

Όσοι από εσάς θέλετε να αναβαθμίσετε αισθητικά το ιστολόγιό σας επισκεφτείτε την ιστοσελίδα http://btemplates.com/tag/education/ και διαλέξτε ένα από τα περιβάλλονντα που υπάρχουν εκεί. Η διαδικασία είναι λίγο διαφορετική από αυτή που κάναμε, μιας και πρέπει πρώτα να κατεβάσετε το συμπιεσμένο φάκελο στον υπολογιστή σας κι από εκεί να πάρετε τον κώδικα από τα αρχεία που περιέχει. Η συνέχεια γνωστή: Διάταξη, επεξεργασία HTML, αφαιρώ τον παλιό κώδικα και επικολλώ τον καινούριο

καλή επιτυχία!!!

Τετάρτη, 24 Φεβρουαρίου 2010

Working Class Hero (John Lennon)



Για να μη ξεχνάμε ότι είμαστε μέσα σε ένα σύστημα με σαφή αναπαραγωγικό χαρακτήρα...
Για τους στίχους κάντε κλικ εδώ

Τρίτη, 23 Φεβρουαρίου 2010

Γεια σου κύριε Μενεξέ

Ο δρόμος Μ. Λοίζος

θάλασσα Μ. Χατζηγιάννης

το μαγισσάκι

Τετάρτη, 17 Φεβρουαρίου 2010

Tο σχολείο του αύριο είναι ψηφιακό

Το υπουργείο Παιδείας παρουσιάζει σε λίγες μέρες το «ιντερνετικό σχολείο», η πιλοτική εφαρμογή του οποίου ξεκινά τον Σεπτέμβριο από την πρωτοβάθμια εκπαίδευση

Αλλάζουν πλήρως όλα τα αναλυτικά προγράμματα σπουδών, γράφονται καινούργια βιβλία, περικόπτεται η διδακτέα ύλη ακόμη και στο 50% σε Δημοτικό, Γυμνάσιο, Λύκειο, ξεκινά η αξιολόγηση των εκπαιδευτικών μονάδων, εισάγονται οι τελευταίου τύπου υποδομές WiFi (ασύρματα δίκτυα) στα σχολεία και πολλαπλασιάζονται οι ώρες διδασκαλίας ξένων γλωσσών και πληροφορικής.

Το σχολείο του αύριο είναι ψηφιακό
Το μεταρρυθμιστικό σχέδιο για τη ριζική αλλαγή του σημερινού τύπου σχολείου, σε ένα σύγχρονο «ιντερνετικό»-»ψηφιακό σχολείο», εγκρίθηκε προ ημερών από τον ίδιο τον πρωθυπουργό κ. Γιώργο Παπανδρέου, κι ανακοινώνεται μέχρι τα τέλη Φεβρουαρίου, από την υπ. Παιδείας κ. Αννα Διαμαντοπούλου, την υφυπουργό Εύη Χριστοφιλοπούλου, και τον γεν. γραμματέα κ. Βασίλη Κουλαϊδή, που εργάζονται αυτή τη στιγμή για τις τελευταίες λεπτομέρειες.
Το σχολείο του αύριο είναι ψηφιακό
Η πρώτη πιλοτική εφαρμογή του «νέου σχολείου» ξεκινά τον ερχόμενο Σεπτέμβρη 2010 και θα αφορά 100 με 150 ολοήμερα δημοτικά σχολεία, αλλά και νηπιαγωγεία.
Η επέκταση των αλλαγών θα γίνει σταδιακά τα επόμενα χρόνια σε Γυμνάσιο και Λύκειο, με ένα χρονοδιάγραμμα πλήρους εφαρμογής εντός 5-7 ετών.Το υπ. Παιδείας αποφάσισε τελικά να αξιοποιήσει τη σημαντική δουλειά του Συμβουλίου Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (ΣΠΔΕ), υπό τον καθηγητή κ. Γιώργο Μπαμπινιώτη, στο πόρισμα του οποίου βασίζεται η μεταρρύθμιση για το νέο σχολείο.
«Εχουμε σε πλήρη εξέλιξη και θα παρουσιάσουμε το συνολικό σχέδιο για την αλλαγή που αφορά το νέο σχολείο και ξεκινά από το Νηπιαγωγείο, συνεχίζει στο Δημοτικό, πάει στο Γυμνάσιο και σημαίνει αλλαγή αναλυτικών προγραμμάτων, τα οποία πρέπει να αλλάξουν μετά από σαράντα χρόνια», λέει η κ. Αννα Διαμαντοπούλου, συμπληρώνοντας:
Αυτονομία
«Νέος τρόπος διοίκησης του σχολείου και αυτόνομης ή, πιο σωστά, αυτοδιοίκητης λειτουργίας. Τα σχολεία δεν μπορεί να είναι ομοιόμορφα. Πρέπει να υπάρχει μια αίσθηση λογικής προσαρμογής στο περιβάλλον που ζει το κάθε σχολείο. Χρειάζεται προφανώς ένα σχέδιο που θα φέρει τα σχολεία μας όλα και χωρίς εξαιρέσεις στην ψηφιακή εποχή. Χρειάζεται ένα νέο σύστημα συνεχούς αξιολόγησης του εκπαιδευτικού συστήματος, των σχολείων, των εκπαιδευτικών.
Χρειάζεται ένας νέος τρόπος επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών που πρέπει να είναι συνεχής, που πρέπει να ανταποκρίνεται στις εξελίξεις της παιδαγωγικής επιστήμης, αλλά και της τεχνολογίας. Και αυτό σημαίνει και για τους εκπαιδευτικούς νέες επιλογές για το πώς και το πότε θα γίνεται αυτή η επιμόρφωση».
ΚΟΒΟΝΤΑΙ «ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΑ» ΚΕΦΑΛΑΙΑ
Νέα αναλυτικά προγράμματα και μισή η διδακτέα ύλη
Hδη το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο ετοιμάζει νέα βιβλία με ύλη που μειώνεται μέχρι και στο μισό της σημερινής. Τα Μαθηματικά, η Χημεία, η Φυσική, η Βιολογία, η Πληροφορική και η Γεωγραφία είναι τα πρώτα μαθήματα που έχουν μπει στο μικροσκόπιο του δραστικού περιορισμού της «άχρηστης ύλης» σε Δημοτικό, Γυμνάσιο και Λύκειο. Στην πιλοτική εφαρμογή του Σεπτεμβρίου θα χρησιμοποιηθούν τα παλαιά βιβλία, αλλά και μέρος του νέου υλικού που θα έχει προλάβει να τυπωθεί.
Η ύλη που... φεύγει αφορά κεφάλαια επουσιώδη, δυσνόητα για το γνωστικό επίπεδο των μαθητών της συγκεκριμένης ηλικίας ή αλληλοεπικαλυπτόμενα με άλλα τμήματα ύλης σε άλλες τάξεις ή/και σε άλλα μαθήματα.
Ζητείται λοιπόν να περιοριστεί δραστικά ο όγκος της ύλης σε ένα επαρκές σώμα γνώσεων με στόχο την ουσιαστικότερη και σε βάθος κατανόησή της, και να ενοποιηθούν σε ομάδες τα ομοειδή γνωστικά αντικείμενα της Υποχρεωτικής Εκπαίδευσης (π.χ. επιστήμες στο Δημοτικό, φυσική, χημεία, βιολογία στο Γυμνάσιο).
Πρωτοβουλία στο μαθητή
Τα νέα ΑΠΣ θα δίνουν τη δυνατότητα στον μαθητή... να αφήνει τη σάκα του στο σχολείο. Γεγονός που σημαίνει ότι σχεδόν το σύνολο της προετοιμασίας των μαθητών για την επόμενη μέρα θα γίνεται στο σχολείο.
Σύμφωνα με τους ιθύνοντες του υπουργείου Παιδείας, θα δοθεί τέλος στην από έδρας μονομερή παράδοση του μαθήματος και θα επιχειρηθεί να προωθηθεί όσο γίνεται περισσότερο η αυτενέργεια και η πρωτοβουλία του μαθητή.
Ο μαθητής θα είναι αυτός που θα κατευθύνει τη μάθηση κι όχι ο δάσκαλος. Στην ουσία θα μιλάμε για νέες παιδαγωγικές μεθόδους.
Το πιθανότερο είναι στα νέα ΑΠΣ να υπάρχουν υποχρεωτικά κι επιλεγόμενα μαθήματα σε όλες τις βαθμίδες, καθώς και ζώνες πολιτισμού και καινοτομιών. Τα επιλεγόμενα και οι ζώνες θα καλύπτουν το μεγαλύτερο μέρος της μάθησης.
Στόχος θα είναι επίσης:
α) Να εξασφαλίζουν ομαλές μεταβάσεις από τη μία βαθμίδα στην άλλη, με βάση μία ενιαία φιλοσοφία, η οποία λαμβάνει υπόψη και τη σχέση του Λυκείου με την Τριτοβάθμια και με τη Μεταδευτεροβάθμια Εκπαίδευση.
β) Να υποστηρίζουν την πολλαπλότητα των πηγών μάθησης και να προωθούν ενεργητικές, συμμετοχικές, διαλογικές, διερευνητικές - ανακαλυπτικές και αυτοκατευθυνόμενες μορφές μάθησης.
γ) Να προβλέπουν την αξιοποίηση των ποικίλων πηγών πληροφοριών (Διαδίκτυο, ηλεκτρονικές βιβλιοθήκες, βιβλιοθήκες κ.ά.)
Ψηφιακή η τάξη
Πίνακας που... μιλάει στους μαθητές και το βιβλίο στην πρίζα
Μ ια «σούπερ» ηλεκτρονική τάξη, με τον πίνακα να... μιλάει στους μαθητές, τον δάσκαλο να παραδίδει με το κομπιούτερ και το βιβλίο να είναι στην... πρίζα, έρχεται από την ερχόμενη σχολική χρονιά σε πλήθος σχολείων της χώρας. Το υπ. Παιδείας και ειδικότερα ο γενικός γραμματέας κ. Β. Κουλαϊδής που έχει αναλάβει την ευθύνη, «στρώνει» το έδαφος για τη ριζική αλλαγή της εικόνας της τάξης του 2011.
Ετοιμάζονται νέα Αναλυτικά προγράμματα, ψηφιοποιείται το βιβλίο και επιμορφώνονται στις νέες τεχνολογίες χιλιάδες δάσκαλοι και καθηγητές.
Εχουν αποσταλεί στους εκπαιδευτικούς ερωτηματολόγια που αφορούν την ηλεκτρονική και ιντερνετική κάλυψη των σχολείων τους, καθώς και το πώς μπορεί να υποστηριχθεί η ψηφιακή τάξη ανά περιοχή.
Ηδη, το δίκτυο του e-school, από τα τέλη του περασμένου μήνα λειτουργεί σε πλήρη ανάπτυξη στο σύνολο των σχολείων όλων των βαθμίδων. Παράλληλα, όπως πρόσφατα δήλωσε στη Βουλή η υπουργός Παιδείας κ. Α. Διαμαντοπούλου, θα λειτουργεί και το e-university. Αυτά τα δύο μεγάλα δίκτυα θα συνενωθούν και θα παρέχουν στους νέους πολύτιμες εκπαιδευτικές πληροφορίες.
Για την ψηφιακή σύγκλιση του σχολείου προβλέπεται αναβάθμιση στις υπάρχουσες ψηφιακές υποδομές (υπολογιστές, ηλεκτρονικοί μαυροπίνακες, διαδραστικοί πίνακες και ψηφιοποίηση του υλικού), νέες υποδομές WiFi (ασύρματης επικοινωνίας) και δικτύου που θα παρέχουν τη δυνατότητα υποστήριξης της εκπαιδευτικής διαδικασίας στο σχολείο, και όπου αλλού βρίσκεται ο μαθητής.
Παρεμβάσεις
Το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο έχει προχωρήσει στη δημιουργία ψηφιακού εκπαιδευτικού υλικού και ηλεκτρονικών βιβλίων. Μέχρι να μπορέσει όμως αυτή η προσπάθεια να «ανθήσει» πλήρως στα σχολεία, γίνονται παρεμβάσεις στο πρόγραμμα σπουδών, ώστε να μπορεί να δεχτεί τις ψηφιακές αλλαγές πολύ γρήγορα.
Αυτό που επιδιώκουν οι καθηγητές του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου που εργάζονται πάνω στη συγκεκριμένη ψηφιακή ένταξη των μαθητών, είναι στο να αναπτύξουν τα παιδιά «ικανότητες-κλειδιά» για δημιουργικότητα (βασικό στοιχείο που αξιολογείται και σε διεθνείς διαγωνισμούς, όπως ο διαγωνισμός PISA).
ΑξιολόγησηΗ αρχή της αξιολόγησης θα γίνει από τα ίδια τα σχολεία πρώτα και στη συνέχεια θα προχωρήσει στον εκπαιδευτικό. Οσονούπω αποφασίζεται εάν αυτό το πρώτο βήμα θα είναι προαιρετικό ή υποχρεωτικό. Ξεκινά λοιπόν τον Σεπτέμβρη, ούτως ή άλλως, η αξιολόγηση των εκπαιδευτικών μονάδων, που θα διέπει μελλοντικά όλο το εκπαιδευτικό σύστημα, με συνεχείς διορθωτικές παρεμβάσεις για δραστική μείωση των προβλημάτων και για την εξασφάλιση ποιότητας στην Εκπαίδευση. Θα δημιουργηθεί ένας ανεξάρτητος φορέας αξιολόγησης του συστήματος, στελεχωμένος από ειδικούς επιστήμονες και έμπειρους εκπαιδευτικούς, και η αρχή θα γίνει κατά σχολικές μονάδες, νομό, περιφέρεια, πανελλαδικά.
Η γνώση εκσυγχρονίζεται
Επιμορφωτικά σεμινάρια για 120.000 εκπαιδευτικούς
Χ ωρίς την προώθηση της μαζικής επιμόρφωσης των χιλιάδων εκπαιδευτικών που καθημερινά μπαίνουν στις τάξεις δεν μπορεί να σταθεί και να προχωρήσει καμιά μεταρρύθμιση στο σχολείο. Στόχος είναι να έχουν περάσει και οι 120.000 υπηρετούντες εκπαιδευτικοί, μέσα σε μία τριετία, από τα σεμινάρια «εκσυγχρονισμού της γνώσης». Θα υπάρξει ένας φορέας επιμόρφωσης, ο ΟΕΠΕΚ, που θα διαμορφώνει τα επιμορφωτικά προγράμματα και θα παρακολουθεί την πρόοδό τους.
Θα συνεργάζεται με τα πανεπιστήμια που θα τον τροφοδοτούν με το υλικό της επιμόρφωσης, αλλά και με επιμορφωτές (έχει υπολογιστεί ότι θα χρειαστούν τουλάχιστον 25.000 επιμορφωτές για την ανάπτυξη των προγραμμάτων). Προτείνεται μάλιστα για τον λόγο αυτό και η συγκρότηση σώματος επιμορφωτών με πιστοποίηση, όπως επίσης η ίδρυση ειδικού φορέα (Σχολής επιμορφωτών).
Η επιμόρφωση θα διακρίνεται στην α) εισαγωγική (διάρκεια ενός έτους) με δημιουργία του θεσμού του μέντορα, β) περιοδική (ενδοσχολική, εντός και εκτός Ελλάδας, με χορήγηση αδειών στους εκπαιδευτικούς), καθώς και την εξ αποστάσεως παρακολούθηση μαθημάτων.
ΣΤΟΧΟΣ
8 προσόντα θα έχουν οι αυριανοί μαθητές
  • Τα καινούργια προγράμματα στοχεύουν στην ανάπτυξη οκτώ βασικών προσόντων:
  • Σωστή ικανότητα επικοινωνίας στη μητρική γλώσσα.
  • Ικανότητα επικοινωνίας σε ξένες γλώσσες [η αξιοποίηση τόσο ποσοτικών όσο και ποιοτικών μεθόδων αξιολόγησης (π.χ. φάκελος-portfolio μαθητή, ευρωπαϊκό portfolio γλωσσών) που λειτουργούν ανατροφοδοτικά σε σχέση με την επίτευξη μαθησιακών διδακτικών στόχων και τη βελτίωση της εκπαιδευτικής πράξης].
  • Μαθηματική ικανότητα και βασικές ικανότητες στην επιστήμη και την τεχνολογία.
  • Ψηφιακή ικανότητα.
  • Ανεπτυγμένη αντίληψη ώστε ο μαθητής να γνωρίζει μόνος του πού θα βρίσκει και πώς τη μάθηση [η δημιουργία συνθηκών που παρέχουν σε κάθε άτομο τη δυνατότητα της διά βίου μάθησης («μαθαίνω πώς να μαθαίνω», αυτοκατευθυνόμενη μάθηση, επίλυση προβλημάτων)].
  • Ικανότητα του ενεργού και υπεύθυνου πολίτη.
  • Ανάπτυξη της ικανότητας για την ανάληψη πρωτοβουλιών σε όλους τους τομείς.
  • Ανάπτυξη πολιτισμικής συνείδησης (η διατήρηση της εθνικής και πολιτισμικής μας ταυτότητας, αλλά και προετοιμασία του νέου ανθρώπου για την κοινωνία του Ευρωπαίου πολίτη).
Α. Διαμαντοπούλου«Στο τέλος της επόμενης χρονιάς θα έχουμε ένα από τα ισχυρότερα δίκτυα υποδομών στην υπηρεσία των Ελλήνων μαθητών. Η Ελλάδα είναι 25η στις είκοσι επτά χώρες όσον αφορά τη χρήση της τεχνολογίας στο μάθημα και στην εκπαιδευτική διαδικασία. Η ψηφιακή τάξη που προωθούμε δεν σημαίνει να βάλουμε κομπιούτερ στα σχολεία. Σημαίνει μια αλλαγή της προσέγγισης, όπου τα νέα εργαλεία, η νέα τεχνολογία χρησι­μοποιείται οριζόντια, για να διδαχθούν όλα τα μαθήματα».
ΒΙΒΙΑΝ ΜΠΕΝΕΚΟΥ  
bibian@pegasus.gr

Τρίτη, 16 Φεβρουαρίου 2010

Ιστολόγια: εργαλεία επίτευξης μη τυπικής μάθησης.

  • ενεργοποιεί την κατάθεση επιχειρημάτων, θέσεων και αντιθέσεων
  • προωθεί την ανάπτυξη της κριτικής σκέψης
  • ενθαρρύνει τον αναστοχασμό
  • υποστηρίζει τη διαδικασία οικοδόμησης της γνώσης σε κοινωνικό πλαίσιο, μέσω της αλληλεπίδρασης μεταξύ δημιουργού και χρηστών επισκεπτών
  • αυξάνει την αίσθηση μονιμότητας και το βαθμό οικειοποίησης του διαδικτυακού περιβάλλοντος
  • είναι χώροι συνάντησης των αναγνωστών-σχολιαστών
  • είναι χώροι διάχυσης  ιδεών και γνώσεων
  • είναι χώροι συλλογής, επικοινωνίας, συνεργασίας, δημιουργίας
  • λειτουργεί ως περιβάλλον κατάλληλο για τη διαχείριση της γνώσης
  • ...
ΒΕΡΟΝΙΚΗ Χ. - ΧΡΗΣΤΟΣ Τ.
Πηγή: http://artemis.eap.gr/ICODL2009/ICODL_5/My%20Webs/ICODL/B-PDF/B1/15.pdf
Ιστολόγιο (Blog): Mόδα ή «παιδαγωγικό εργαλείο»; 

Tο εκπαιδευτικό «blogging» είναι ένα σχετικά πρόσφατο φαινόμενο.
Tα ιστολόγια μπορεί να γεννιούνται εύκολα (και δωρεάν) αλλά πολύ δύσκολα διατηρούνται στη ζωή.

Τα Ιστολόγια είναι ψηφιακά εργαλεία δεύτερης γενιάς που μπορούν να χρησιμοποιηθούν στην παιδαγωγική διαδικασία λόγω της διαδραστικότητας που ενθαρρύνεται από το λογισμικό και της δυνατότητας για ομαδική εργασία που προσφέρεται από το σχεδιασμό του.

Γιώργος Μ.-Βασίλης Μ.

χρήση ιστολογίου

Τα ιστολόγια μπορούν να χρησιμοποιηθούν από εκπαιδευτικής πλευράς:
  • για αναστοχασμό
  • ως πηγή έμπνευσης
  • για διαμοίραση ιδεών
  • ως εργαλείο διαχείρισης ομάδας/τάξης
  • ως εργαλείο συνεργασίας
  • ως χώρος ανταλλαγής απόψεων
  • για οικοδόμηση νέων γνώσεων
  • για δημιουργία ομαδικών εργασιών
  • ως χώρος ανάρτησης και αποθήκευσης υλικού με σκοπό τη συνεργασία σχολείων ή τάξεων εξ αποστάσεως
  • για ενημέρωση 
Ερασμία & Γιώργος

    ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΧΡΗΣΗ ΙΣΤΙΟΛΟΓΙΟΥ






    Οι έρευνες στην Ελλάδα και το εξωτερικό

    υποδεικνύουν ότι η ΣΜ αποτελεί αναγκαιότητα και σε συνδυασμό με μία μορφή μη

    τυπικής εκπαίδευσης, μπορεί να καλύψει την ανεπάρκεια των επιμορφωτικών

    σεμιναρίων και να γίνει η γέφυρα που θα μειώσει το χάσμα ανάμεσα στην παλιά και

    τη νέα, ψηφιακή γενιά (Τσετσίλας, 2006).

    Η οπτική του ότι η εξοικείωση και η επαφή με τα μέσα, δεν ανοίγει απλά

    κανάλια επικοινωνίας και ενημέρωσης, αλλά συντελεί και στη διαμόρφωση των

    προσδοκιών των εκπαιδευομένων για μια νέα εκπαίδευση που στοχεύει σε ένα πιο

    διαδραστικό τύπο μάθησης, συνδέεται άμεσα και είναι απόρροια της χρήσης των
    ψηφιακών μέσων (Philip, 2007).

    ΦΑΝΗ ΚΟΤΤΑΚΗ-ΦΑΝΗ ΜΑΡΓΑΡΗ
    http://artemis.eap.gr/ICODL2009/ICODL_5/My%20Webs/ICODL/B-PDF/B1/15.pdf
    ( Συγγραφείς : Παναγιώτης Αντωνίου - Μαρία Μαχαιρίδου )

    Εκπαιδευτική χρήση ιστολογίων















    Η εκπαιδευτική χρήση των ιστολογίων συνίσταται κυρίως:

    • στη διαδραστικότητα που παρέχει απο τη φύση του το λογισμικό
    • στη δυνατότητα ομαδικής εργασίας

    Αποτελεί χώρο:

    • συλλογής δημιουργικών εργασιών
    • διάχυσης ιδεών και γνώσεων
    • επικοινωνίας
    • συνεργασίας

    και ως τέτοιος αποτελεί περιβάλλον κατάλληλο για τη διαχείρηση της γνώσης. Η οικοδόμηση της γνώσης μπορεί έτσι να συντελεστεί σε κοινωνικό πλαίσιο.

    Επιπλέον ενθαρρύνει:

    • την κατάθεση επιχειρημάτων, θέσεων και αντιθέσεων με αποτέλεσμα την προώθηση της κριτικής σκέψης
    • τον αναστοχασμό επι του περιεχομένου δεδομένου ότι μπορεί να λειτουργήσει ασύγχρονα
    • την αλληλεπίδραση μεταξύ δημιουργού και χρηστών - επισκεπτών

    και όλα αυτά επιτυγχάνονται χωρίς οικονομική επιβάρυνση, χρονικούς περιορισμούς και με διάρκεια.

    Δέσποινα Καραγκιόζογλου, Γιάννα Αγγελοπούλου

    πηγή: http://artemis.eap.gr/ICODL2009/ICODL_5/My%20Webs/ICODL/B-PDF/B1/15.pdf

    Καλή αρχή!

    Ομάδα εμπρός..!

    Με τις υγείες μας ...

    Γεια και Χαρά !!!!